COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA TURMA: 1º ANO ENSINO MÉDIO

 

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

TURMA: 1º ANO ENSINO MÉDIO

 

 

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 

 

 

 

Objetivos da Área:

No primeiro ano do ensino médio iremos percorrer alguns temas como: política, posse da terra, formas de governo, trabalho, gênero... Com um olhar contemporâneo vamos estudar sobre a formação política e social do ocidente. Em suas mudanças e permanências o processo histórico do desenvolvimento euro-ocidental passou a expandir suas áreas de interesse, entrando em conflitos com outros povos, expandindo suas culturas e domínio. Teremos como ponto de investigação a constituição cultural do ocidente e a gênese do desenvolvimento capitalista.

ü  Realizar atividades autônomas de pesquisa e produção de conhecimento

ü  Organizar e relacionar os temas estudados em suas complexidades históricas.

ü  Leitura e análise de documentos

ü  Desenvolver uma leitura crítica da História buscando encontrar os diferentes discursos e como o processo histórico tem em sua construção conflitos entre interesses dos grupos sociais envolvidos.

ü  Ter autonomia no estudo, pesquisa e realização de trabalhos.

ü  Desenvolver uma linguagem histórica, identificando os diferentes discursos e análise do processo de transformação e permanência ao longo tempo.

ü  Identificar as relações entre os diferentes períodos históricos.

Durante o ensino médio serão apresentadas questões que aproximem os educandos dos vestibulares e ENEM, considerando que esses exames atualmente exigem o conhecimento interdisciplinar, análise de documentos, interpretação e a escrita.

HISTÓRIA – 1º ANO ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE
O conhecimento histórico • entender a importância da história e o processo de construção da história • compreender a distinção entre História e Memória • analisar a relação entre tempo, história e memória • identificar a narrativa histórica e a construção de ideologia	EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. EM13CHS103 - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). EM13CHS104 - Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
Antiguidade Clássica: Grécia e Roma • entender as diferenças na organização social e política das Póleis gregas • relacionar o conceito de democracia e cidadania • compreender as diferenças entre democracia antiga e atual • compreender as diferenças entre democracia direta e indireta • relacionar a questão de gênero na antiguidade e na atualidade • identificar os elementos culturais da antiguidade • identificar as condições da expansão romana • caracterizar o Império Romano • identificar a organização social romana • entender as transformações sociais, econômicas e religiosas ocorridas em Roma

 

 

 

HISTÓRIA – 1º ANO ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE

A Europa Feudal - Idade Média • explicar o processo de ruralização que ocorreu na Europa • compreender o processo de cristianização da Europa • caracterizar a economia, a sociedade e o poder político • entender o surgimento do Islamismo e sua atual organização • refletir sobre o senso crítico e senso comum sobre o Islamismo • analisar as relações de tolerância entre as religiões • compreender os interesses envolvidos nas cruzadas • conhecer aspectos da cultura e mentalidade medieval • compreender as mudanças que caracterizam a crise do feudalismo • analisar o surgimento da burguesia e o renascimento comercial • explicar a organização social em diferentes regiões do mundo

EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. EM13CHS103 - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades. EM13CHS204 - Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. EM13CHS206 - Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico. EM13CHS402 - Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. EM13CHS404 - Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. EM13CHS504 - Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HISTÓRIA – 1º ANO ENSINO MÉDIO – 3º BIMESTRE

O Nascimento da Modernidade • compreender as características do humanismo • conhecer o processo de transformações a partir do Renascimento • analisar a consolidação da burguesia na organização social da Europa • analisar as transformações sociais das Reformas Religiosas

EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. EM13CHS103 - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). EM13CHS104 - Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. EM13CHS404 - Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. EM13CHS601 - Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos,sociais e culturais dos povos indígenas e das populações  afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

 

HISTÓRIA – 1º ANO ENSINO MÉDIO – 4º BIMESTRE

Idade Moderna • compreender o contexto das explorações marítimas e suas consequências • compreender as características dos movimentos da reforma protestante e católica • compreender as ideias de desencravamento do mundo • compreender a formação e caracterizar o Estado Moderno • relacionar a expansão comercial, mercantilismo e Estado Moderno

EM13CHS101 - Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais. EM13CHS102 - Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. EM13CHS103 - Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). EM13CHS104 - Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. EM13CHS105 - Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades. EM13CHS106 - Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. EM13CHS504 - Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. EM13CHS601 - Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos,sociais e culturais dos povos indígenas e das populações  afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. EM13CHS603 - Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).

 

Avaliação:

O processo de troca entre os educandos e educadores deve ser acompanhado de uma permanente reflexão sobre os objetivos e procedimentos; assim a avaliação em História será realizada de forma contínua. Buscando criar mecanismos de regulação e reflexão os educandos serão avaliados de diversas formas: seminários, participação, avaliações individuais, trabalhos em grupo e individuais, atividades, lição de casa e produção em diversas linguagens.As avaliações do ensino médio estarão relacionadas aos temas propostos pelos vestibulares e ENEM, buscando desenvolver nos estudantes as habilidades exigidas nesses exames. Sempre respeitando e desafiando as individualidades de cada educando, o processo de avaliação servirá como um instrumento de produção de conhecimento e análise do empenho dos educandos e como uma ferramenta para a regulagem do processo ensino-aprendizagem.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO

1.        Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

2.        Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

3.        Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.

4.        Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5.        Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6.        Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.